Berrikuntzak

Berrikuntzaren inguruko testua irakurri eta honi buruz pentsatzen jarri ondoren, hainbat aspektu garrantzitsu aipatzeko gai ikusi gara gai honen inguruan.

Hezkuntza esparruan berrikuntza bat emateko, hainbat aspektu hartu behar direla kontutan ikusi dugu; hau da, berrikuntza hau emateko, eduki, metodologia, ikasle eta irakasle…-etan aldaketa eman beharko litzateke.

Aldez aurretik, azpimarratu behar dugu berrikuntza hitzak aldaketa esan nahi badu ere, aldaketa horrek ez duela zertan hoberantz izan behar. Aldaketa egiteko modu asko daude eta baita aldaketaren emaitza determinatuko duten hainbat faktore ere (ingurunea, ikasleria mota...). Baliteke beraz, aldaketa egitearen asmoa edo helburua ona bat izatea, baina ondoren emaitza okerrerantz izatea. Ahalegina, berrikuntza hau ez litzateke jada “berrikuntza on” bat izango.

Adibidez: Hezkuntza munduan ezarri berri den LMCE legean berrikuntza bezala ezarri dute eta ez du ondorio onik ekarri, atzera buelta besterik ez du ekarri.

Bestalde, berrikuntza, erreforma eta aldaketa terminoei dagokienez, hiru kontzeptuak ez direla berdinak esan beharra dugu.

Berrikuntza, zerbait berritzeko ekintza egin ondoren datorren ondorioa da; erreforma, jada egina dagoen zerbait hobetzeko asmoz egindako aldaketen multzoari deitzen diogu eta azkenik, aldaketa; dagoen zerbait aldatzeko egiten den ekintza  eta horren ondorioari esaten zaio.

Beraz, hiru kontzeptu hauek guztiz berdinak ez izan arren, amankomunean zenbait osagarri dituztela ikusi ahal izan dugu: guztietan aldaketaren bat gertatzen dela.